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第一种力量，体现在少数顶尖学生的身上，我们称之为学神。
他们刷题少、一次消化率高、善于举一反三融会贯通。
他们是学校里「传说中的人物」。
我们认为他们「有天赋」。
其实他们真正的差异的，不是天赋，而是拥有和运用第一种能量的能力。
而第二种力量，则支配了大多数同学。
这些同学在理科学习中，反复拉锯、持续刷题，然而往往还搞不定，甚至很崩溃。
他们觉得「我缺乏理科思维」、「我不是学理科的料」、「我没那个天赋」。
注意了，如果你也有这些想法，那你已经被第二种力量掌控了。
无论你如何努力，上限都很低。
你觉得自己只配刷题混个熟脸、头脑不好天赋不高，没法真正把理科学懂，实现通透的理解。
你对自己设置了「封印」，拒绝了第一种力量。
这，正是第二种力量非常危险的地方：会让你自我设限。
改变要从三观起，理科学神就是你
第二种力量，塑造了你的思想观念，也就设定了你的上限。
要改变，那就从「理科三观」开始：
第一步：形成理科学习观
为什么记忆刷题没有效果？一次搞定的学习是怎么样的？如何做到基于通透理解的学习？如何建构起融会贯通举一反三的知识体系？
第二步：形成理科思维观
为什么缺乏效果我都还不得不刷题、找不到出路？要实现深度理解、通透掌握需要怎样的思维能力和思维方式？如何建立这样的思维能力和思维方式？
第三步：形成理科教育观
理科教育就是讲课刷题应试吗？为什么学校更容易鼓励大家刷题、而难以发展高度的思考能力理性精神？真正能培养出理科思维的教育是怎样的？如何获取和创造这样的教育？
这三观，也就构成了本书的3大部分。
搞懂理科：从复杂中求简单，从紊乱中求秩序
民国时期科学家丁文江说：
科学是教育和修养最好的工具，学科学的人有求真理的能力，而且有爱真理的诚心。
无论遇见甚么事，都能平心静气去分析研究，从复杂中求简单，从紊乱中求秩序；了然于宇宙生物心理种种的关系，才能够真知道生活的乐趣。
这段话，丁文江很好的解释了什么是科学素养。
而这，也正是打开理科的方式，也是我们学习理科所要发展的心态与能力。
你的数学物理不行，怎么刷题也没用，焦虑毛躁，怎么办呢？
你可能本能就是刷更多的题。
然而正确的心态，就像丁文江所说。
平心静气去分析研究，从复杂中求简单，从紊乱中求秩序；了然于事物种种的关系，才能够真知道理科的乐趣。
因此本书，也旨在平心静气去分析研究，带领你搞懂理科是怎么回事，如何学好理科，学习理科有什么意义。
从复杂中求简单，从紊乱中求秩序，走上从懵逼到开窍之路。
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