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第二步：形成理科思维观
为什么缺乏效果我都还不得不刷题、找不到出路？要实现深度理解、通透掌握需要怎样的思维能力和思维方式？如何建立这样的思维能力和思维方式？
第三步：形成理科教育观
理科教育就是讲课刷题应试吗？为什么学校更容易鼓励大家刷题、而难以发展高度的思考能力理性精神？真正能培养出理科思维的教育是怎样的？如何获取和创造这样的教育？
这三观，也就构成了本书的3大部分。
搞懂理科：从复杂中求简单，从紊乱中求秩序
民国时期科学家丁文江说：
科学是教育和修养最好的工具，学科学的人有求真理的能力，而且有爱真理的诚心。
无论遇见甚么事，都能平心静气去分析研究，从复杂中求简单，从紊乱中求秩序；了然于宇宙生物心理种种的关系，才能够真知道生活的乐趣。
这段话，丁文江很好的解释了什么是科学素养。
而这，也正是打开理科的方式，也是我们学习理科所要发展的心态与能力。
你的数学物理不行，怎么刷题也没用，焦虑毛躁，怎么办呢？
你可能本能就是刷更多的题。
然而正确的心态，就像丁文江所说。
平心静气去分析研究，从复杂中求简单，从紊乱中求秩序；了然于事物种种的关系，才能够真知道理科的乐趣。
因此本书，也旨在平心静气去分析研究，带领你搞懂理科是怎么回事，如何学好理科，学习理科有什么意义。
从复杂中求简单，从紊乱中求秩序，走上从懵逼到开窍之路。
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（）
他解出了难题，却被扔进海里喂了鱼
他，也许是数学史上，最大的倒霉蛋。
公元前500年左右，希腊发生了一起谋杀案。
他解出了一道证明题。
可以说这道题的价值，在今天，应该是立马引起媒体轰动、足以拿到数学界大奖那种。
然而他得到的奖励，又是什么呢？
在一个月黑风高的晚上，他被扔到了大海里，灭口了。
而且，灭口的人，是他的同学，甚至也许包括老师。
为什么呢？
因为这道题的证明，引发了一场惊天危机。
到底它包含怎么样的能量？如果传播出去，会引发怎样的危机？
你想反复刷题，还是一次搞定
2000多年过去了。
那道证明题背后的能量，改变了世界。
而灭口那位倒霉蛋背后的能量，也一直在改变世界。
两股力量的斗争，从来没有停止过。
在各种场合反复上演。
今天的中学，也是这两者竞技的舞台。
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