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金老师就说，“是有这样的问题。
但家长还算宽容。
一则，知识简单，较为基础，需得重复性训练的多。
所以，大差不差，孩子都能学会；二则，只要老师真心想教好，那一年一年复一年的，只研究这一科，这一点简单的基础性的问题，很快也就熟悉了。
再多一些教龄，那也就驾轻就熟了。”
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林有渠点头，“是！
这是中小学的教师出现业务能力问题，为何一直能容忍的原因。
而到了大学，很多问题就凸显了。
中小学阶段，安置老师可以将就个面子，讲个人情。
可到了大学，如果大学里充斥着因为各种面子而留下来的人，这对教育的伤害是致命的。”
然后就说起了几个孩子，“要是有真才实学，那留在学校从事一线教学，没问题的。
可要是什么也没有，我是不会将他们留在学校的……学阀这个东西呀，是个坏东西。
真要是纵容其做大，是要坏了大事的。”
金老师跟着应和，“是！
父母和子女之间，虽说有遗传的因素在，在天赋上或许会有一些继承的关系，但这不绝对。
父母是作家，儿女的文章一定写的好吗？不见得吧！
同理，父母是研究导弹的，可孩子许是对茶叶蛋感兴趣，也未可知……”
曾老师就偷偷的拉了拉金老师：这说的什么呀？
林有渠却哈哈大笑，说曾老师：“金老师说的很对！
我很赞成这个话。
我跟林院士就不是一个专业……”
林溪源也说，“我也从不觉得后继无人。”
是啊!是啊!
看看，说一些都感兴趣的话题，是能找到共同语言的。
林疏寒订好了馆子，吃饭的时候，林有渠跟金老师还有说不完的话。
林有渠觉得基础教育很重要，但是呢，学生学的刻板，太过于追求应试，这对大学之后的学习会有一定的限制作用，很难发掘潜力。
金老师也说基础教育的难，学生和家长乃至于社会都造成了基础教育的目标便是高考。
这是很难改变的。
然后在某一方面都相对纯粹的人，意外的能搭上线。
两人谈到差不多忘了他们是要干啥的，在那里你来我往的，一个吐槽基础教育弱爆了，好好的学生给你们教成书呆子了；一个满腹委屈，恨不能现身说法，告诉你基础教育要做好有多难。
这叫曾老师好生尴尬：这婚事谈还是不谈？
鲁高工笑着给曾老师夹菜，问单位的事，问家里还有一个闺女找对象的事，想起什么说点什么。
总的来说，意外的和谐。
林家觉得金家人带着知识分子那种淡泊名利的气质。
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