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一方面，学校的一项基本职能是教育，这就意味着学校给少年传授知识和技能，这些知识和技能是每个人将来成为经济上独立的有能力的社会成员所必需的，所以学校实际上在为少年以后进入成人社会做准备，学校教育引导着少年接受更高的教育和从事未来的职业，在很大程度上决定了他们的前途。
同时，学校也使文化的信仰、价值观和传统得以延续，通过学校树立的榜样和学校进行的训练，少年了解了各种角色期望，并承担了这些角色。
另一方面，由于少年在学校所花的时间很多，实际上学校已经成了一种社会场合，学校中发生的各种事件、体育活动等都成了影响因素。
并且，学校为少年结交朋友、建立亲密的友谊提供了机会，而同伴又对少年的社会化发挥着重要作用。
此外，学校的教师在传授知识和技能的同时也做出了成人的榜样，初中学生跟着教师不仅仅是在学习知识和技能，同时还从他们那里学习行为的方式。
研究证明：学校经历对少年对于自己的能力的评价产生了影响。
常常成功的学生把新奇的问题看作是一种挑战，在这种挑战中他们受到鼓励去赢得成功；而经常失败的学生开始认为自己无能，并失掉了去尝试的动机。
以上内容就是我想对大家说的就是对少年时期的大家的三个影响。
内容我就说完了，我来给大家说一些案例吧！
我以前研究过一些学生的心理状态有这么一个案例是这样的，有一个学生年龄应该也就和大家差不多大，他从小就喜欢看一些武侠啊、江湖电影啊这类的书籍和电影，就很崇拜上面的那些人的什么江湖义气啊这些的，就希望自己可以像这些书上和电影上到人物一样有一堆小弟很威风的样子，再加上自己觉得自己就是一个大侠就喜欢干一些劫富济贫的事啊，慢慢的身边的朋友啊这些的就越来越多，有一天他就看到有一个同学被人欺负，然后他就上前了说好听点就是去拯救对方的，以为自己好厉害的谁知道这次就踢到铁板了，最后双方之间产生了火拼，其中就有一人掏出了一把小刀，然后这名喜欢把自己当大侠的同学就被对方捅了一刀后，失去了生命。
那大家觉得这样做到底是对还是错呢？”
大家听完都陷入了深深的沉思。
郭教授看了后继续说道：“其实我的想法是帮助人是对的，但是要有方法，不应该太过于高看自己，也不要低看对方。
学会深思熟虑，用一个对的方式来解决问题。
今天说了这么多时间也不早了，希望大家学会保护自己，如果大家有什么心理方面的问题都可以来找我。
那我们就有机会再见了！”
郭教授说完后看了看张元示意对方做一个最后的发言。
张元对同学们说道：“今天的活动就结束了，希望大家能理解吧！
如果大家有些什么困惑欢迎随时找我们大家，只要你们有需要我们都可以帮助大家，以后我们都是朋友。”
说完后也代表着本次活动圆满结束了！
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