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林瑟舟不太懂这个‘擅长’里的意思，是擅长请人吃饭吗？他还有这个技能？
江屿不解释，他稍微偏了点身体，坐得离林瑟舟近了些，避开了餐桌上两位小孩儿的视野。
林瑟舟看出来他有别的话要说。
“林老师，”
江屿压了些音量，说：“我跟尧尧聊了，效果有一点儿，但不明显。
我想……”
林瑟舟说：“你想怎么样？”
“他的性格，好说话时一帆风顺，钻着牛角尖的时候那就是块臭石头！
我太了解他了，”
江屿叹了一口气，继续说：“可一块石头，太急躁地去钻打，洞挖出来了，裂缝也有，容易四分五裂，所以这种方式不好，得顺着他的毛慢慢来。”
林瑟舟问：“慢慢来，会出岔子吗？”
“不会，”
江屿说，“我相信他心里有数，我管着他呢，翻不出天。”
“好。”
林瑟舟轻轻一点头，说：“还有吗？”
“还有啊！”
江屿做贼似的，又把声音压下了一些，“性格方面硬拗那拗不下来，但学习可以啊。
我看他太不思进取，放养不行，我想给他找几个补习班。
林老师，这方面你应该比我了解，有介绍吗？”
林瑟舟想了想，认真地给江屿解释，“补习班这个东西有好有坏，而且因人而异。
以初中学生的内容为主的话，大部分补习班的强度非常大，如果学生一开始没有这方面的经验，不论是心态还是学习成绩，我觉得都容易适得其反。”
专业人士分析得头头是道，江屿听得认真，不耻下问：“那怎么办？总不能让他自由自在下去，我看再浇点水，他就能发芽了。”
林瑟舟回头看了眼，所有所思，“江念尧没那么消磨，我觉得耳提面命没必要。
可以让蒋松先带带他——效果不会一蹴而就，得一点点来。”
蒋松……
江屿想起江念尧对待蒋松的态度，有些发愁：“他们俩凑一起，天天能掐出一场大戏，能静下来好好学习？”
“能啊，”
林瑟舟指了指身后，说：“这样不是挺好的？”
江屿也回头看。
至少半餐夜宵吃得挺和谐。
是挺好的。
林瑟舟说：“孩子有孩子的相处方式，不论激进还是和缓，总能琢磨出适合他们自己的轨迹，我们不用掺和。”
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